语言文学系第一周在线教学质量周报

为积极应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，保障学生的生命安全和身体健康，根据学校相关要求及指示，从3月2日起，在校学生教学改为网络授课，教师积极施教，学生积极响应，总体运行平稳，在线教学氛围和效果良好。

一、线上教学运行较平稳

各教研室根据系部工作安排，从2月6日起，全体教师陆续进入工作状态，系部制定了《语言文学系2020年春季学期延期开学教学工作实施方案》《语言文学系2019-2020学年（下）“停课不停学”学生技能训练方案》，编制了《语言文学系延迟开学期间网络教学课程信息汇总表》《语言文学系网络教学班信息反馈表（教师、学生）》《川北幼专2019-2020学年第二学期网络教学课程表》，2月26日3门课程在线教学试运行，发现问题及时反馈，即时整改，全体师生积极响应，确保线上教学如期进行。

3月2日至6日，系部应建课76门（含技能课，以下同），实际建课64门，建课率为84.21%；应开课程37门，实际开课25门，开课率为67.56%；应开课教师45人，实际上课教师35人，教师上课率为77.77%，应上课学生3653人次，实际上课学生3638人次，到课率为99.58%。

二、教师授课方式呈现多元化趋势

教师使用超星学习通教学平台并结合钉钉、腾讯会议、QQ群、微信群等线上教学工具，采用在线课程教学、自主学习+在线辅导、直播教学、同步课堂教学、远程指导等多元化方式开展在线教学工作，其中超星泛雅平台的使用率为100%，腾讯会议使用率为 76 %，钉钉使用率为 8 % ，QQ在线课堂4%。大部分教师，运用多个平台进行上线教学，以保证某个平台出现卡顿能快速切换到其他平台，保证教学的顺利进行。

三、教学运行主要数据统计（学习通3月6日12:00）

1.课程运行数据

2.教师教学活动行为数据

3.学生学习行为数据

4.教师使用教学平台情况

各专任教师提前了解学习相关网络教学软件（学习通、腾讯会议、钉钉办公软件、QQ），采用“多平台交叉，线上讨论补充”的模式进行线上教学。语言文学系35人使用超星学习通直播，QQ群辅助线上讨论，24人使用超星学习通和腾讯会议交叉直播；1人使用超星学习通和钉钉办公软件开展直播课堂。

5.师生课堂活动趋势

师生课堂互动从传统的教师主导地位向突出学生主体地位的转变。如《大学英语》、《英语听说》等课堂发挥学生主体地位，教师结合社会热点，利用了英语学习公众号、TED演讲、抖音上的资源等有针对性地开展线上讨论，学生参与人数增加，师生互动效果较好。

四、学生学习情况反馈

学生对在线教学回应积极，目前学生主要反馈的问题集中在在线教学组织工作，在线教学效果以及课程的在线教学设计与组织三个方面：

1.在线教学组织。教师提前建好课，系部提前发布课表、课程邀请码等信息，学生可提前加课，了解课程的课前-课中-课后各环节的学习任务。

2.在线教学效果。课前教师发布的资料数量基本适中；对老师的教学投入学生较认可，课程中老师能够提供指导与反馈。

3.在线教学模式。教师以在线讲授为主的直播式最多，观看教学视频为主的录播式（含微课）教学次之，以自学配合答疑为主的辅导式再次，大多教师选择含直播式、录播式、辅导式等2种以上的混合式教学，让学生感觉平台过多学习方式难于跟进切换。

五、需要改进之处

1.平台运行不稳定。但学生需学习的课程较多，很多课需排队进入，不能及时进入平台学习，进入平台后，学习通运行不稳定，忽有忽无，资料、作业上传困难，任务点完成状态不明朗，费时较多。平台不稳定，有时会卡顿，手机信号有时不畅通，流量消耗大。

2.在线教学难“翻转”。教师讲授但大多集中在任务点，还有不明白的地方在课堂讨论中难以互动交流。课程采用的总体设计激发学习热情不够。

3.教师讲解缺激情。老师在直播课中变现得比较紧张刻板，老师像念课本一样，效果很不好；有老师直播教学中讲授内容较多，把教材的搬上课件里，笔记太多。

4.平台切换不方便。不同课程老师使用不同平台，学生掌握和切换不同平台不易，尤其是在不同平台多种学习要求和提交作业复杂。

预计在开展在线教学第二周，对学生进行问卷调查，随后了解学生对在线教学情况的较全面评价。

                           语言文学系

                             2020年3月6日